نصائح مفيدة

صفحة العنوان

Pin
Send
Share
Send
Send


كيفية التعرف على الأعراض

مشاكل عُسر القراءة الأكثر شيوعًا:

  • تأخير في تطوير القدرة على القراءة والكتابة وحفظ الإملاء والصعوبات في الرياضيات ،
  • الارتباك في الفضاء ، وعدم التنظيم ،
  • صعوبة في إدراك المعلومات ،
  • صعوبة في التعرف على الكلمات ، وعدم فهم ما قرأ للتو ،
  • الخرقاء أو عدم التنسيق ،
  • اضطراب نقص الانتباه (ADD) ، يرافقه في بعض الأحيان فرط النشاط (ADHD).

  • يعطي انطباعًا بأنه ذكي جدًا وسريع الذهن ، ويعبر عن أفكاره جيدًا ، لكنه في الوقت نفسه غير قادر على القراءة والكتابة على مستوى فصله.
  • إنه يعتبر كسولًا أو غافلًا أو غبيًا أو متخلفًا أو شقيًا أو لا يمنح الوقت الكافي للدراسة.
  • لم يتخلف في المدرسة حتى تم تقديم المساعدة له في المدرسة.
  • لديها معامل عال للنمو العقلي ، ولكن لا تظهر دائمًا نتائج أكاديمية جيدة ، فالإجابات الشفوية أفضل بكثير من الإجابات المكتوبة.
  • إنه يعتبر نفسه غبيًا ، ولديه تقدير ضعيف للذات ، ويخفي نقاط ضعفه بمساعدة قراراته الأصلية ، ويشعر بالضيق والقلق بسهولة من القراءة بصوت عال والكتابة.
  • وهو موهوب في مجالات الفن والموسيقى والرياضة والميكانيكا والتجارة والأعمال والتصميم والبناء أو الهندسة ، وكاتب وممثل جيد.
  • غالبًا ما تكون مغمورة في الأحلام ، لا يسيطر عليها أحلام اليقظة التي تضيع بسهولة وتنسى الوقت.
  • من الصعب الحفاظ على الانتباه ، وغالبًا ما يصرف انتباهه ، حالمة أو مفرطة النشاط.
  • يتم امتصاصه بشكل أفضل من خلال الخبرة العملية والتجارب والملاحظات والوسائل البصرية.
  • أثناء القراءة ، تشكو من الدوخة والغثيان والصداع.
  • إنه مرتبك (بصعوبة) عند رؤية الحروف والأرقام والكلمات والتسلسلات وكذلك مع التفسيرات الشفوية.
  • عند الكتابة والقراءة ، فإن التكرار والإضافات وإعادة الترتيب والإغفال واستبدال الحروف والأرقام و / أو الكلمات تكون ملحوظة.
  • يشعر أو يرى حركات غير موجودة أثناء القراءة أو الكتابة أو النسخ.
  • يبدو أن هناك صعوبة في الرؤية ، على الرغم من أن الاختبار يظهر أن الرؤية طبيعية.
  • لديها رؤية حادة للغاية ومراقبة أو يفتقر إلى الشعور بالعمق ونقص الرؤية المحيطية.
  • يقرأ ويعيد القراءة ، تقريبًا دون استيعاب المعنى.
  • يكتب ، "كما يسمع" ، الإملاء غير صحيح.
  • يتميز بسماع جيد ، وهو قادر على سماع ما لم يقال أو بعيد المنال للآخرين ، ومن السهل صرفه عن طريق الأصوات المختلفة.
  • لديه صعوبة في التعبير عن أفكاره ، الخطاب أحادي اللغة "رديء" ، يتردد ، لا ينهي الجمل ، يتلعثم عندما يكون متحمسًا ، ينطق بالكلمات الطويلة بشكل غير صحيح ، يتبادل العبارات والكلمات والمقاطع.
  • صعوبات في كتابة النصوص وإعادة كتابة ، يحمل قلم رصاص / قلم بشكل غير عادي ، الكتابة اليدوية قابلة للتغيير أو غير مقروء.
  • الخرقاء ، التي تتميز بسوء التنسيق بين الحركات والألعاب الكروية والرياضات الجماعية ، والصعوبات في المهارات الحركية الدقيقة و / أو العامة ، هي عرضة لدوار البحر ودوار الحركة عند الركوب.
  • يمكن أن تكون جيدة بنفس القدر بكلتا يديه ، وغالبًا ما تكون مربكة بين اليمين / اليسار وأعلى / أسفل.
  • لديه صعوبة في تحديد الوقت وحسابه ، فقد تأخر ، مع صعوبة استيعاب المعلومات والمهام المطلوبة المرتبطة بالتسلسل.
  • عند الحساب ، يستخدم عدد الإصبع وحيله الأخرى ، ويعرف الإجابات ، لكنه لا يستطيع إجراء حسابات على الورق.
  • قادرة على العد ، ولكن لديها صعوبة في حساب العناصر والعمليات بالمال.
  • يتم إعطاء الحساب ، ولكن لم يتم الحصول على الجبر والرياضيات العليا ، فإنه يواجه صعوبة في فهم ظروف المشاكل.
  • ذاكرة طويلة الأمد ممتازة للظهور والأماكن والوجوه.
  • يتذكر بشكل سيء سلسلة من الأحداث أو الأشياء والحقائق والمعلومات التي لم يتم الحصول عليها في الممارسة العملية.
  • إنه يفكر أساسًا بمساعدة الصور والأحاسيس ، وليس بالأصوات والكلمات (لا يوجد عملياً حوار داخلي).
  • تتميز بعدم التنظيم الشديد أو العكس.
  • في الفصل ، يمكن أن يكون مهرجًا أو شخصًا صامتًا أو صامتًا.
  • خلال مراحل التطور (مثل الزحف ، وظهور الكلام ، والمشي ، وربط أربطة الحذاء) مرت بسرعة كبيرة أو بطيئة للغاية.
  • وهو عرضة لالتهابات الأذن (التهاب الأذن الوسطى) ، وهو من الصعب إرضاءه في الطعام ، وهو عرضة للإضافات الغذائية والمنتجات الكيميائية.
  • ينام بشكل سليم أو شديد الحساسية ، سلس البول حتى سن مبكرة.
  • لديه عتبة ألم عالية أو منخفضة بشكل غير عادي.
  • لديه شعور شديد بالعدالة والحساسية العاطفية ، والسعي لتحقيق الكمال.
  • يزداد عدد الأخطاء والأعراض بشكل كبير بسبب الصعوبات والإجهاد ، وكذلك في عجلة من الزمن ومشاكل صحية.

لا يمكن توفير الخدمات الاحترافية الموصوفة باسم Davis ™ ، وتصحيح عسر القراءة لنظام Davis® ، وإتقان النظام الإملائي لنظام Davis ، وإرشادات توجيه نظام Disis® ، وإتقان الرياضيات لنظام Davis® إلا عن طريق الموضوعات التي تعمل تحت الإشراف أخصائي علاج عسر القراءة المرخص ، أو الذين تم تدريبهم وترخيصهم كمنهجين لعلاج عسر القراءة من قبل الرابطة الدولية لنظام تصحيح عسر القراءة لي ديفيس

ما هو عسر القراءة؟

عُسر القراءة ، الذي يُعرف بأنه اضطراب في التعلم أو اضطراب في القراءة والكتابة والهجاء ، هو الاضطراب الأكثر شيوعًا بين الأطفال في سن المدرسة. سن ما قبل المدرسة ، إلى حد ما ، نقطة تحول لتحديد هذا الاضطراب.

تتناقض السهولة الواضحة التي يتعلم بها معظم الأطفال القراءة بشكل حاد مع معضلة مجموعة فرعية كبيرة بشكل مدهش من الأطفال الذين يحاولون استخراج بعض المعاني على الأقل من الكلمات المطبوعة.

على النحو المحدد من قبل الرابطة الدولية عسر القراءة (المؤسسة الدولية للتنمية ، 2002) ، تنشأ هذه الصعوبة "على الرغم من القدرات الفكرية الكافية وإمكانية التعلم الفعال."

عسر القراءة تتميز بصعوبات في التعرف على الكلمات والإملاء وفك التشفير والقراءة البطيئة والكتابة وانعكاس الحروف والأرقام بالإضافة إلى مشاكل الذاكرة. إن عدم القدرة على تطوير القراءة المجانية (القدرة على قراءة النص ليس فقط بدقة ، ولكن أيضًا بالسرعة والتعبير الكافي) هو أيضًا علامة على وجود اضطراب مستمر في مرحلة المراهقة والبلوغ. هذا هو مرض وراثي مع التغيرات الجينية التي لا تزال تمثل التغيرات في النمط العصبي.

أطفال ما قبل المدرسة

قد يعاني طفل ما قبل المدرسة من الأعراض التالية:

  • مشاكل تحفيظ القافية ، قلة الاهتمام بالقوافي ، قلة نطق الكلمات ، صعوبة في إتقان وتذكر الحروف ، قلة المعرفة بالأحرف ذات الاسم الصحيح ، عدم القدرة على تذكرها.
  • يبدأ الطفل في التحدث لاحقًا عن معظم الأطفال الآخرين.
  • يواجه الطفل صعوبة أكبر في نطق الكلمات مقارنة بالأطفال الآخرين.
  • بطء تجديد المفردات مع كلمات جديدة وعدم القدرة على تذكر الكلمات الصحيحة.
  • صعوبات في تعلم الحروف الأبجدية والأرقام وأيام الأسبوع والألوان والأشكال وكتابة الحروف وكتابة اسمك الخاص.
  • يظهر الطفل صعوبة في محاولة قافية الكلمات ، والتعرف على الحروف والصوتيات.
  • بطء تطوير المهارات الحركية الدقيقة. على سبيل المثال ، قد يحتاج طفلك إلى وقت أكثر من الأطفال الآخرين في نفس العمر لتعلم كيفية وضع القلم في مثل هذا الموقف للكتابة أو استخدام الأزرار والسحابات أو تنظيف أسنانك بالفرشاة.
  • صعوبات تقسيم الأصوات إلى كلمات ولفظها معًا.
  • من الصعب على الطفل أن يفهم أنه يمكن تقسيم الكلمات إلى أجزاء ، وصعوبة ربط الحروف بالأصوات ، وعدم القدرة على قراءة الكلمات البسيطة ، والشكوى من صعوبة قراءتها.
  • من الصعب قراءة الكلمات البسيطة غير المحاطة بكلمات أخرى.
  • قد لا يتعجل الأطفال معرفة العلاقة بين الحروف والأصوات.

في المدرسة الابتدائية

  • لا يعاني الأطفال من التحدث بطلاقة (توقف متكرر أو تردد).
  • عدم القدرة على العثور على الكلمات الصحيحة ، يتم خلطها بكلمات مماثلة في الصوت.
  • مشاكل في تذكر التواريخ والأسماء وأرقام الهواتف والقوائم.
  • صعوبة إكمال مهام التحكم خلال فترة زمنية محددة.
  • مشاكل في فهم تركيبات المشكلات الرياضية.
  • القراءة البطيئة ، غالبًا ما تحتاج إلى مساعدة ، يخاف الطفل من القراءة بصوت عالٍ.
  • صعوبة بالغة في تعلم لغة أجنبية.

في المدرسة الثانوية والكليات

يمكن للطلاب في المدارس الثانوية والطلاب:

  • اقرأ ببطء شديد مع الكثير من عدم الدقة.
  • الاستمرار في تهجئة بشكل غير صحيح أو في كثير من الأحيان تهجئة الكلمة نفسها بطرق مختلفة في نفس المقطع.
  • تجنب الاختبارات التي تتطلب القراءة والكتابة ، وتأجيل مهام القراءة والكتابة.
  • صعوبات في إعداد السير الذاتية وخطط للفصول.
  • العمل بشكل مكثف على مهام القراءة والكتابة.
  • امتلاكك لمقدار صغير من مهارات الذاكرة واستكمال المهام المعيّنة يكون أبطأ من المتوقع
  • لديك مفردات صغيرة ، لا يمكن أن تتراكم معلومات القراءة في الذاكرة.

يتم التقييم وفقًا للقواعد التي يحددها مصطلح عسر القراءة: صعوبات القراءة لدى الطفل أو البالغ ، الذي يتمتع في جميع الجوانب الأخرى بذكاء جيد ودوافع قوية وتعليم كافٍ.

يعتمد تشخيص عُسر القراءة على توليفة متوازنة بالفعل من المعلومات - تاريخ المدرسة للطفل (أو البالغ) ، ومراقبة كلامه وقراءته ، وكذلك نتائج اختبارات القراءة واللغة.

متى ترى الطبيب؟

على الرغم من أن معظم الأطفال على استعداد لتعلم القراءة في رياض الأطفال أو الصف الأول ، فإن الأطفال الذين يعانون من عسر القراءة غالباً ما لا يستطيعون فهم المبادئ الأساسية اللازمة لهذا النشاط في هذه المرحلة. تحدث مع طبيبك إذا كان مستوى قراءة طفلك أقل من المتوقع بالنسبة لعمره ، أو إذا لاحظت علامات أخرى من عسر القراءة.

إذا لم يتم تشخيص هذا الاضطراب وعلاجه ، فستستمر صعوبات القراءة في مرحلة الطفولة إلى سن البلوغ.

عوامل الخطر

عوامل الخطر لتطوير عسر القراءة هي كما يلي:

  • تاريخ عائلي من عسر القراءة.
  • الولادة المبكرة أو انخفاض الوزن عند الولادة.
  • التعرض للنيكوتين أو المخدرات أو الكحول أو العدوى أثناء الحمل ، والتي يمكن أن تغير نمو مخ الجنين.
  • الفروق الفردية في أجزاء الدماغ التي تسمح بالقراءة.

مضاعفات

يمكن أن يسبب عُسر القراءة عددًا من المضاعفات ، بما في ذلك:

  • مشاكل التعلم. نظرًا لأن القراءة هي مهارة أساسية في العديد من المواد المدرسية ، فإن الطفل المصاب بعُسر القراءة في معظم الفصول الدراسية محروم وقد يكون من الصعب عليه مواكبة أقرانه.
  • القضايا الاجتماعية. دون علاج ، يمكن أن يسبب عسر القراءة انخفاض في احترام الذات ، ومشاكل في السلوك والقلق والعدوان والفصل من الأصدقاء والآباء والمعلمين.
  • مشاكل في البلوغ. قد يُحرم الطفل من فرصة الوصول إلى إمكاناته عندما يكبر ، إذا كنت لا تتعلم القراءة والكتابة. يمكن أن يكون لهذا عواقب تعليمية واجتماعية واقتصادية طويلة الأجل.

الأطفال الذين يعانون من عسر القراءة معرضون لخطر متزايد من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه (ADHD) والعكس. اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط يمكن أن يسبب صعوبة في الانتباه ، وكذلك فرط النشاط والسلوك القهري ، مما قد يجعل من الصعب علاج عسر القراءة.

لا توجد طريقة معروفة لتصحيح تشوهات الدماغ السابقة التي تسبب عسر القراءة ، وهي مشكلة تستمر مدى الحياة. ومع ذلك ، فإن الاكتشاف والتقييم المبكر لتحديد الاحتياجات المحددة والعلاج المناسب يمكن أن يحسن النجاح.

العلاجات التعليمية

يتم علاج عسر القراءة بمساعدة الأساليب والأساليب التعليمية الخاصة ، يوصى ببدء التدخل في أسرع وقت ممكن. سوف تساعد الاختبارات النفسية معلمي الطفل على تطوير منهج مناسب.

يمكن للمدرسين استخدام الأساليب بما في ذلك السمع والرؤية واللمس لتحسين مهارات القراءة. يمكن للحيل النفسية المختلفة لاستخدام عدة حواس في التعلم (على سبيل المثال ، الاستماع إلى درس مسجل ورسم شكل الحروف المكتوبة والكلمات المنطوقة بإصبعك) أن تساعد الطفل على معالجة المعلومات وتذكرها.

يهدف العلاج إلى مساعدة طفلك على القيام بما يلي:

  • تعلم كيفية التعرف على أقصر الأصوات التي تشكل الكلمات واستخدامها ،
  • نفهم أن الحروف وتسلسل الحروف تمثل الأصوات والكلمات ،
  • فهم ما يقرأ
  • قراءة بصوت عالٍ لاكتساب الدقة والسرعة والتعبير عند القراءة ،
  • إنشاء مفردات مع الكلمات التي يمكن التعرف عليها وفهمها.

إذا أمكن ، فصول مع أخصائي قراءة يمكن أن تكون مفيدة لكثير من الأطفال الذين يعانون من عسر القراءة. إذا كان طفلك يعاني من مشكلة خطيرة في القراءة ، فقد تحتاج إلى المزيد من التدريب المتكرر ، وقد يكون التقدم أبطأ.

العلاج المبكر

الأطفال الذين يعانون من عسر القراءة والذين يتلقون المساعدة بالفعل في رياض الأطفال أو في الصف الأول غالباً ما يحسنون مهاراتهم في القراءة من خلال النجاح في المدارس الابتدائية والثانوية.

قد يواجه الأطفال الذين لا يتلقون المساعدة قبل المدرسة الثانوية صعوبة في تعلم مهارات القراءة اللازمة لقراءة جيدة للنص. قد تتخلف في الدراسات ولن تكون في الوقت المناسب. قد لا يتمكن الطفل المصاب بعُسر القراءة الشديدة من القراءة بسهولة ، ولكنه يمكنه اكتساب مهارات القراءة ووضع الاستراتيجيات لتحسين الأداء المدرسي ونوعية الحياة.

ماذا يمكن للوالدين القيام به

لديك دور أساسي لمساعدة طفلك على النجاح. اتخاذ التدابير التالية:

  • حل المشكلة في سن مبكرة. إذا كنت تشك في أن طفلك يعاني من عسر القراءة ، فتحدث إلى طبيب طفلك. التدخل المبكر يمكن أن يحسن النجاح.
  • اقرأ بصوت عالٍ لطفلك. من الأفضل أن تبدأ القراءة عندما يكون طفلك عمره 6 أشهر أو حتى قبل ذلك. حاول الاستماع إلى الكتب المسجلة مع طفلك. عندما يكون الطفل كبيرًا بما فيه الكفاية ، اطلب منه الاستماع إلى القصص ، ثم أخبرهم بذلك.
  • اعمل مع مدرسة طفلك. تحدث إلى معلم طفلك حول الطريقة التي ستساعدك بها المدرسة على النجاح. أنت أفضل حامية لطفلك.
  • شجع القراءة. لتحسين إتقان مهارات القراءة ، يجب على الطفل أن يقرأ. شجع طفلك على قراءة المزيد.
  • مثالاً للقراءة. قضاء ساعة كل يوم في القراءة ، بحيث يبدأ الطفل أيضًا في القراءة ، هذا مثال للطفل. أظهر لطفلك أنه يمكن الاستمتاع بالقراءة.

ما يمكن للبالغين الذين يعانون من عسر القراءة القيام به

النجاح في البالغين الذين يعانون من عسر القراءة يمكن أن يكون صعبا. لمساعدتك على تحقيق أهدافك ، بغض النظر عن عمرك ، حاول الحصول على تقييم والحصول على مساعدة في القراءة والكتابة.

لا تعني مشاكل القراءة والكتابة بالضرورة أن الشخص المصاب بعُسر القراءة لا يمكن أن ينجح في الحياة. مع الموارد المناسبة ، يمكن للطلاب الذين يعانون من عسر القراءة الناجح أن يكونوا ناجحين للغاية. العديد من الأشخاص المصابين بعُسر القراءة يصبحون شخصيات إبداعية وحيوية ، ويمكن أن يكونوا موهوبين في الرياضيات أو العلوم أو الفن. بعض الناس لديهم مهنة كتابة ناجحة.

أحداث موغان

بعد ثورة أكتوبر والانهيار اللاحق للجبهة القوقازية في موغان ، وهي منطقة خصبة في جنوب جمهورية أذربيجان الحالية ، تم تأسيس الفوضى. أدت التوترات العرقية بين السكان المحليين والروس الذين استقروا في هذه المنطقة خلال فترة الإمبراطورية الروسية إلى أعمال عدائية. كما قام العديد من ضباط حرس الحدود الذين رفضوا مغادرة المنطقة بمساعدة المستوطنين الروس. انتهت فترة الاشتباكات العرقية فقط بعد إنشاء السلطة السوفيتية في أبريل 1918 ، بذلت محاولات للمصالحة. بيد أن القوة السوفيتية لم تدم طويلاً ، وبعد سقوط بلدية باكو على موغان لعدة أشهر ، تم إنشاء حكومة تركز على القوى البيضاء لروسيا. ومع ذلك ، كانت سلطة الحكومة ضعيفة وفي أبريل 1919 ، تم تأسيس السلطة السوفيتية مرة أخرى في المنطقة في جمهورية موغان السوفيتية (MCP).

أدى رفض الضباط للحكومة الجديدة واعتقال أحد قادة الحكومات السابقة ، العقيد إلياشيفيتش ، إلى الحرب بين الأبيض والأحمر في موغان. في الوقت نفسه ، بدأت انتفاضة واسعة النطاق من الأذربيجانيين وتاليش ضد الحزب الشيوعي النيبالي ، وبدأت وحدات أذربيجان العادية في الإنقاذ. تم إجلاء البلاشفة ، المزدحمة من جميع الجهات ، في يوليو 1919. بعد رحيلهم إلى موجاني ، تم تشكيل حكومة بيضاء لفترة قصيرة ، ولكن بعد ذلك تمكنت القوات الأذربيجانية من فرض سيطرتها على المنطقة.

معاهدة زيجيد للسلام

معاهدة زيجيد للسلام (الصربي Szegedinski mir ، جولة. Edirne-Segedin Antlaşması ، الهنغارية. Váradi béke) - اتفاق تم توقيعه في صيف عام 1444 من قبل ملك المجر وبولندا فلاديسلاف الثالث فارنينتشيك ، من ناحية ، وسلطان الإمبراطورية العثمانية مراد الثاني ، من جهة أخرى ، وسلطان الإمبراطورية العثمانية مراد الثاني ، من جهة أخرى. كان الاتفاق نتيجة لموقف صعب وجد فيه مراد نفسه مضطرًا لمحاربة فرسان الحملة الصليبية إلى فارنا في روميليا وحاكم بيلييك كرامانيد إبراهيم بك الثاني في الأناضول. Впоследствии, вплоть до конца XVIII века, османские султаны считали достаточным лишь своей подписи для того, чтобы договор с другим государством вступил в силу.

Во время переговоров о мире с султаном король Владислав обещал папе Евгению IV продолжить крестовый поход. في 1 أغسطس ، أقسم فلاديسلاف اليمين على الإنجيل بأنه سوف يلتزم بشروط معاهدة السلام لمدة 10 سنوات ، وفي 4 أغسطس ندد بالاتفاق ووعد بالتحدث ضد العثمانيين. هذا قاده إلى هزيمة ساحقة وموته. نظرًا لحقيقة أنه لم يتم الحفاظ على الأصول العثمانية أو اللاتينية في المعاهدة ، فقد بذلت محاولات لرفض فلاديسلاف توقيعها من أجل إزالة الاتهام بجريمة اليمين من الملك.

Pin
Send
Share
Send
Send