الفئة: 5
خبرتي في التدريس 25 سنة. وطوال 25 سنة كنت مدرسًا في الفصل. اليوم أنا مدرس في الصف السادس. هذه ليست الدرجة الأولى ، ونأمل ألا تكون الأخيرة. على مر السنين ، كنت مقتنعا بأن أصعب شيء هو البدء من جديد. فئة جديدة ، الآباء والأمهات الجدد ، مشاكل جديدة. أنا أتحدث عن طلاب الصف الخامس.
عند الانتقال من المرحلة الابتدائية إلى المرحلة الثانوية ، يجب على المدرسين وأولياء الأمور والطلاب في الصف الخامس أن يمروا بفترة صعبة - عليهم أن يعتادوا على التكيف مع بعضهم البعض ، بمعنى آخر ، التكيف.
طوال حياته ، يواجه الشخص فترة من التكيف عدة مرات ، وفي كل مرة يختبر تجارب هائلة. نتيجة التكيف هي نتاج تفاعلات بشرية معقدة مع البيئة. ما سوف يكون هذا المنتج للصف الخامس يعتمد إلى حد كبير على الآباء والمعلمين ومعلم الصف.
يُعتقد أن فترة التكيف في الصف الخامس هي واحدة من أصعب الفترات الدراسية. في خطابي ، سوف أركز على كيفية بناء عملي على التغلب على صعوبات التكيف من قبل طلاب الصف الخامس كمدرس في الفصل.
قبل بناء أي عمل للتغلب على صعوبات التكيف ، أحتاج كمعلم في الفصل إلى معرفة الخصائص المتعلقة بالعمر لدى طلاب الصف الخامس ومراعاة ذلك. سوف اسم بعض.
يمكن تسمية سن الطلاب في الصف الخامس بالانتقال من المدرسة الابتدائية إلى سن المراهقة.
إذا كان للطالب الأصغر (الصف الرابع) الأنشطة الرائدة هو أكاديمي ، ثم في المراهقين الأصغر سنا (الصف الخامس) ، يصبح التواصل النشاط الرائد للطلاب. المراهق ، بالمقارنة مع التلميذ الأصغر سنا ، هو أكثر حساسية لرأي الجماعية. إذا كان الطالب الأصغر سناً راضٍ عن مدح المعلم ، فإن المراهق يكون أكثر تأثراً بالتقييم الاجتماعي.
مفهوم الذاتيبدأ في الظهور في سن المدرسة الابتدائية ، ولكن هناك يتميز بعدم الاستقرار الاستثنائي ، في حين أنه في سن المراهقة يكون مستقرًا نسبيًا.
لفتت الانتباه إلى حقيقة أنه على الرغم من أن حوالي 70 ٪ من طلاب الصف الخامس يقولون إن لديهم العديد من أوجه القصور ، إلا أنهم يحبون "شيء واحد فقط" ، "السمة الوحيدة" في حد ذاتها ، وهي خصائص المراهقين الشباب لديهم خلفية عاطفية سلبية.
الأورام المراهقة هيشعور النضج ، والرغبة في الاستقلال.
الأطفال في سن المدرسة الابتدائية يتميزون بزيادة الحساسية والتقليد والاحتمالية ، فهم ضعيفون الاستقلال.
المراهق لديه موقفه الخاص. إنه يعتبر نفسه قديمًا بالفعل بما يكفي ويتطلب من كل شخص (المعلمين وأولياء الأمور) معاملته كشخص بالغ.
في الصف الخامس الأذواق ووجهات النظر تظهر.
مقارنة مع طالب أصغر سنا ، تحدث تغييرات كبيرة في المجال العاطفي مراهق. تتسم عواطف الطالب الأصغر سناً بالهدوء نسبيًا ويسهل على المدرس التحكم فيها ، وتكون عواطف المراهق قوية جدًا ويصعب إدارتها ، والمراهقون سريعو الانحدار ، وحادون ، ولا يتطور التحكم في النفس جيدًا. المراهق ، كقاعدة عامة ، لا ينسى المخالفات التي يتعرض لها البالغون.
مراحل تنظيم أنشطة معلم الصف.
المرحلة 1 - الإعدادية
كمدرس في الفصل ، أحتاج إلى معرفة من هم طلاب الصف الخامس في المستقبل. لذلك ، يبدأ العمل حتى من اللحظة التي يدرس فيها طلاب الصف الخامس في المستقبل في الصف الرابع. أتعلم عنها من قصص معلمي المدارس الابتدائية ، ومن ملاحظاتي للأطفال في الأنشطة التعليمية واللامنهجية. للتعرف عليهم بشكل أفضل ، أجري العديد من اختبارات الأطفال على الرسومات والأسئلة والاستبيانات وتحليل الوثائق المتوفرة لكل طفل (ملف شخصي ، أداء أكاديمي ، توصيف). قبل بداية العام الدراسي ، لدي بالفعل صورة معينة.
المرحلة 2 - الرئيسية. الهدف الرئيسي للعمل: تهيئة الظروف للتكيف الناجح.
المرحلة 3 - النهائيترتبط الأهداف والغايات بنتائج العمل.
ابتداء من الدراسة ، كل طلاب الصف الخامس عازمون على الدراسة ، على استعداد لتحويل الجبال ، إنه لا يخاف من الصعوبات ، إنه مستعد للتغلب عليها. ولكن ، للأسف ، يحدث شيء لا يبرر تمامًا توقعات الأطفال. بعض طلاب الصف الخامس فخورون بأنهم قد نضجوا وسرعان ما انخرطوا في العملية التعليمية ، بينما يشعر الآخرون بالقلق وتأخر التكيف.
مشاهدة أكثر من عام لطلاب الصف الخامس ، وتتبع نجاحهم ، أرى:
- ينخفض الأداء الأكاديمي بالنسبة للكثيرين ، ويبدأ الكثيرون في إثقال كاهلهم بالدراسة ، ويشكون من الصعوبة والتعب ، وعدم الاهتمام.
- الاهتمام بالتعلم آخذ في الانخفاض. إن الدوافع التي شجعتهم على الدراسة في الصفوف الابتدائية (الاهتمام بالبقاء في المدرسة ، والنتائج الأولى للعمل) راضية بالفعل ، ولم تتطور بعد الدوافع الجديدة التي تلبي الخصائص العمرية. العديد من طلاب الصف الخامس لا يكتبون المهمة في دفتر يوميات حتى لا يتمكن الآباء من السيطرة عليهم.
إن الدوافع التي شجعتهم على الدراسة في الصفوف الابتدائية (الاهتمام بالبقاء في المدرسة ، والنتائج الأولى للعمل) راضية بالفعل ، ولم تتطور بعد الدوافع الجديدة التي تلبي الخصائص العمرية. الإدخالات في دفاتر الملاحظات واليوميات تصبح بلا مبالاة: تُفقد العناية والدقة في مكان ما. الطفل ، الذي لم يتمزقه الكتاب ، الآن لا يريد استلامه ،
لماذا يحدث هذا؟ كل اللوم - فترة التكيف ، فقط الطفل لم يتح له الوقت للتكيف مع "طريقة الكبار".
فيما يلي العوامل التي تجعل عملية التكيف لطلاب الصف الخامس مثل هذا:
• تغيير المعلم. في المدرسة الابتدائية ، المعلم هو الأم الثانية للأطفال. تعتمد العلاقة بين المعلم والطلاب في الغالب على مبدأ العلاقات الأسرية المنزلية. المعلم لا يقوم فقط بتدريس المواد ، إنه يعلم أن يخدم نفسه ، ويعتني بأن الطفل يرتدي ملابس جيدة ، ويتغذى بشكل جيد. الأطفال ، بدوره ، يشعرون بالحماية مع معلمهم الأول. وفجأة عرض عليهم "تغيير أمي".
• ظهور العديد من المعلمين المختلفين ، ولكل منهم طابعه الخاص ، بمتطلباته وعاداته الخاصة. في كثير من الأحيان ، يتوقع المعلمون من الأطفال أن يتكيفوا معهم ، دون جعل تلاميذ المدارس أسهل في التكيف معهم. يجب أن يحصل الطفل على السلطة مرة أخرى ، وليس من معلم واحد ، ولكن من كثيرين ، مع العديد من المعلمين ، لتطوير علاقتهم. بشكل لا إرادي ، تصبح غارقًا وخائفًا - ونتيجة لذلك ، يزداد القلق.
- زيادة وتيرة العمل: الأطفال الذين لا يستطيعون الكتابة بسرعة يتخلفون عن الركب.
- ظهور عناصر جديدة. حجم العمل يتزايد. إذا كان من قبل ، يعد الطلاب يوميًا لموضوعات 2-3 ، والآن يتعين عليهم الاستعداد ل4-5. في البداية ، أثار ظهور مواد جديدة ومعلمين جدد اهتمامًا بين طلاب الصف الخامس. لذلك ، على السؤال: "حسنًا ، كيف حالك في المدرسة؟" غالبًا ما يجيبون: "جيد ، مثير للاهتمام ، عظيم!" يمكن أن يشعر الأطفال بصعوبات الأشياء الجديدة فقط بعد شهرين وأحيانًا لاحقًا.
- متطلبات جديدة. يتخيل خريجو المدارس الابتدائية أن المتطلبات الجديدة ستكون "الدراسة بشكل جيد" و "ارتدوا الزي المدرسي". في الواقع ، اتضح أن تلاميذ الصف الخامس مطلوبون أن يكونوا قادرين على تنظيم أعمالهم في الدرس وتحليلها واستخلاص النتائج وتعميمها وكتابة المقالات والعمل مع أدبيات إضافية ولديهم أيضًا العديد من المهارات التعليمية العامة. هناك طبيعة متناقضة لمتطلبات المدرسين المختلفين: في دفتر في الرياضيات ، يجب أن تكون الحقول على كلا الجانبين ، وفي دفتر ملاحظات باللغة الروسية - من جانب ، وفي لغة أجنبية - هناك حاجة إلى ثلاث دفاتر ملاحظات ، ويتم إجراء كل منها بشكل مختلف ، ويتطلب مدرس التاريخ أن في إجابته على الدرس ، التزم الطالب بالمعلومات الواردة في الكتاب المدرسي ، وأشاد به أستاذ الأدب لرأيه الخاص ، وما إلى ذلك. وغالبًا ما يؤدي عدد "التافهات" وعدم تناسق المتطلبات إلى تعقيد حياة الطالب بشكل كبير.
- عدم وجود مكتب دائم. قد يبدو للبالغين أنه لا توجد صعوبات هنا. ما هو الفرق في أي مكتب الدرس يحدث. ينشأ هذا الرأي من جهل سيكولوجية الأطفال. في الواقع ، فإن عدم وجود مكان واحد ، أو إقليم الفرد ، أو الحاجة إلى تعبئة الأشياء والذهاب إلى مكتب آخر في كل تغيير ، فإن مشكلة جر عدد كبير من الأشياء من مكان إلى آخر تجعل أطفال المدارس يشعرون بعدم الارتياح.
- تغيير الموقف. في المدرسة الابتدائية ، طلاب الصف الرابع هم كبار ، ويشعر الأطفال بذلك في كل استراحة ، خلال الإجازات والمناسبات المشتركة. ما إن ينتقل إلى المدرسة الثانوية ، يصبح طلاب الصف الخامس أصغر سناً ويشعرون على الفور بعدم الأمان.
- عدم السيطرة. طوال المدرسة الابتدائية ، ساعد الطفل معلم واحد. شغل منصب معلم ، كمدرس في الفصل ، وكمشرف. بعد أن تعلم بسرعة جميع ميزات الطفل ، يساعده المعلم في التحكم في عملية التعلم. سيتم تذكير أحد الأطفال بأنه بحاجة إلى أداء الواجب المنزلي ، وآخر - حتى يجلب أقلام الرصاص ، بينما يغفر الطفل الثالث التدريبات الفاشلة (لأنه يعلم أن الطفل يعاني من الصداع) وسيبقى معه بعد المدرسة. بشكل عام ، راقبت إكمال جميع المهام من قبل جميع الطلاب. عند الانتقال إلى الصف الخامس ، يتم انتهاك هذا النهج الفردي. هناك نوع من إخفاء الهوية للطالب. لا يوجد سوى طلاب الصف الخامس بشكل عام. كل موضوع له حمولة كبيرة والعديد من الطلاب. إنه ببساطة غير قادر على تذكر جميع ميزات جميع الطلاب. لذلك ، لدى الطفل انطباع بأن أيًا من المعلمين لا يحتاجه ، وأنه يمكنك "الهدية الترويجية" وعدم القيام بأي شيء - يمكن أن تمر الكتلة بأكملها دون أن يلاحظها أحد.
- فجوات المعرفة. على مدار سنوات الدراسة في المدرسة الابتدائية ، يجمع كل طالب تقريبًا الموضوعات غير الموافق عليها ، والمهارات غير العملية. تتراكم مثل كرة الثلج. ولكن إذا تم تخفيف هذه "الخشونة" في المدرسة الابتدائية من خلال النهج الفردي للمعلم والتفسيرات المتكررة على الفور ، بمجرد ملاحظة سوء فهم الطفل للمواد (الصف الأول ، عدد قليل من الرجال ، يمكنك إدارة السيطرة على الجميع). ثم في الصف الخامس لا يحدث هذا التتبع. وبدون إتقان الموضوع (وعدم الاتصال بالمعلم أو أولياء الأمور فورًا بعد التفسير) ، يتعرض الطفل لخطر عدم فهم المادة التالية. المواد معقدة من الدرس إلى الدرس. وإذا لم يتم تعلم الموضوعات السابقة ، فسيقوم الطالب بسحب هذا القطار إلى أبعد من ذلك ، مما يضيق عقدة الجهل. لذلك هناك التعادل ...
يمكنك أيضًا القول عن جدول غير مريح ، وزيادة في الحمل والعديد من الأشياء الأخرى الأصغر.
إذا لم تؤخذ هذه العوامل في الاعتبار ، ولم يتم تخفيفها بطريقة معينة ، فقد تصبح عملية تكيف الأطفال في الصف الخامس أكثر تعقيدًا وطويلة.
كمدرس في الفصل ، أحتاج إلى مساعدة كل طالب في الصف الخامس في العيش في فترة حرجة.
للقيام بذلك ، يجب عليك:
- لإقامة تعاون وثيق مع المعلمين - معلمي المواد ومعلمي التعليم الإضافي.
- تواصل مع العائلة
- تعزيز تحقيق إمكانات كل طفل.
- خلق جو ودي من التفاعل في فريق أنيق.
- إشراك الطلاب في الأنشطة اللامنهجية النشطة.
- القيام بالعمل التشخيصي.
في الواقع ، هذه هي توجيهات عملي كمدرس في الفصل.
ماذا أفعل في كل مجال من هذه المجالات.
العمل مع الوالدين.
كمدرس في الفصل ، أبدأ العمل مع الصف الخامس بالتعرف على الظروف المعيشية للطفل ، والعلاقات داخل الأسرة ، وصحة الطفل.
طرق ووسائل جذب الآباء للعمل معًا:
- دراسة طلبات الوالدين بشأن الموضوعات التي تهمهم ،
- تطوير موضوعات وعرضها على أولياء الأمور ، أي حول ماهية القضايا التي تتفاعل مع أولياء أمور الطلاب (كيفية تدريس استقلال الطفل؟ لماذا يفقد طلاب الصف الخامس اهتمامهم بالتعلم؟ كيف يمكن زيادة احترام الطفل لذاته؟ لماذا فشل الطفل؟)
- إجراء اجتماعات الوالدين "طفلك هو الصف الخامس" ،
- تنظيم اجتماعات أولياء الأمور حول اللقاءات مع المعلمين - معلمي المواد والمتخصصين في الخدمة النفسية ،
- تنظيم اجتماعات فردية مع أولياء الأمور للتشاور بشأن مختلف القضايا.
العمل مع مدرسي المواد.
تنظيم المشاورات والمناقشات حول مختلف القضايا (حضور الطلاب ، والسلوك المدرسي ، ومستوى إعداد الواجبات المنزلية)
حضور الدروس من أجل مراقبة أداء وأداء الطلاب
تنسيق المتطلبات العامة
أ) المتطلبات التأديبية الإلزامية (القواعد):
لا تقاطع المعلم ، ولا الطالب ،
اليد المرفوعة هي إشارة حول سؤال ، إجابة ،
ب) تنظيم العملية التعليمية:
توافر الوسائل التعليمية اللازمة ،
الامتثال لقواعد تصميم أجهزة الكمبيوتر المحمولة
ج) العلاقة بين الأطفال وبين المعلم والطفل.
خلق جو من العلاقات الترحيب في فريق الصف.
خلق جو عاطفي في فصل دراسي قريب من المدرسة الابتدائية (الثقة ، الإخلاص ، اللطف ، التفاؤل ، فرصة التشاور ، الشكوى ، التحدث بصراحة) ،
عدم مقبولية نقد الطفل بحضور أشخاص آخرين (المعلمين والزملاء) ،
التشجيع والحمد للطفل ليس فقط للنجاح الأكاديمي ،
إنشاء معايير معينة للعلاقات مع البالغين ، زملاء الدراسة.
يتم استخدام أشكال الاتصال:
- الاستشارات الفردية والجماعية (مشاكل الاستشارة: العلاقات مع المعلمين الجدد ومتطلباتهم ، الروتين اليومي - القدرة على حساب الوقت بشكل صحيح لإعداد الواجبات المنزلية والراحة ، وكيفية إعداد الواجبات المنزلية ، والأخطاء في تنظيم وقتك) ،
- الرحلات ، والمشي ،
- ساعة باردة
- المحادثات والنزاعات.
إشراك الطلاب في الأنشطة اللامنهجية النشطة.
إعداد الأحداث على مستوى المدرسة ،
تنظيم الأحداث في الصف ،
تنفيذ الواجبات في الفصل.
لا يمكن أن تكون القائمة صلبة ، حيث يتم حل مهمة محددة فقط: تكيف الطالب ، وليس كل مهام العملية التعليمية.
تعزيز تحقيق فرص الطفل.
أماكن جلوس مناسبة للأطفال في الفصل ، مع مراعاة خصائصهم الفردية والتوافق النفسي والصحة ورغبات الوالدين ،
تتبع تقدم كل طفل (مقارنة بالدراسة في المدرسة الابتدائية ، في الربع السابق) ، وتحليل أسباب الصعوبات ، والتنبؤ بالمشاكل المستقبلية المحتملة وإيجاد طرق لحلها ،
تنظيم الحكم الذاتي الطبقي.
في بداية العام الدراسي ، أجريت انتخابات الحكم الذاتي الطبقي ، وكانت تستند إلى اختيار الأطفال. عبر كل واحد عن رأيه في القطاع الذي يريد أن يعمل فيه ، ثم في أي من القطاعات التي يمكن أن يعمل بها زميله في الفصل. تم توزيع المسؤوليات بدقة. في الفصل ، يتم تغطية جميع اللاعبين من خلال الواجبات مع مراعاة اهتماماتهم ، وهذا يساهم في تطوير النشاط والمبادرة والكفاءة. لا أحد يرفض المهام العامة. ليس دائمًا ولا يتحول كل شيء إلى الأطفال ، ولكن الحكم الذاتي الطبقي ، بعد اجتيازه مرحلة التكوين خلال الفصول الثلاثة الأولى من الصف الخامس ، بدأ يعمل بشكل أفضل. أعتقد أن كل طالب يجب أن يتعلم القيادة والطاعة.
1. تحديد مستوى إتقان المناهج الدراسية في الصف الرابع وربع الفصل الخامس.
2. تعريف الدافع المدرسي (وفقًا لـ N.G. Luskanova). العوامل الرئيسية التي تؤثر على مستوى الدافع المدرسي: مستوى القدرات العقلية ، وطبيعة العلاقات في الفصول الدراسية ، وخصائص العلاقات مع المعلمين الفرديين ، وشخصية معلم الفصل ، وموقف الوالدين.
3. استجواب "المشاعر التي أشعر بها في المدرسة" ، يتم استخدام طريقة S.V. Levchenko "مشاعري في المدرسة" ، والتي تتيح لك تسليط الضوء على المشاعر السائدة في المدرسة ، لتحديد الطبيعة الفردية للتجارب و "الصورة العاطفية" العامة للصف.
4. "خطاب مفتوح". تتمثل المنهجية في حقيقة أن الطفل مدعو لاستكمال الاقتراح الذي بدأه حسب تقديره - بالطريقة التي يريدها. بعد قراءتها ، يمكنك رؤية المشاكل.
5. "السيرة الذاتية بالألوان". يتم تشجيع الطلاب على استخدام الكلمات وشظايا من الرسومات مع أقلام ملونة. الرسم يمكن أن يقول الكثير. يتم إعطاء المعلم فرصة إضافية للتعرف بشكل أفضل على الصف الخامس.
6. سؤال الطلاب "توقعاتك في الفصل الدراسي" - تحديد نطاق اهتمامات الطلاب واحتياجاتهم التعليمية.
7. استجواب الوالدين - معلومات حول اهتمامات ، ميول الطفل ، دائرة الأصدقاء.
8. تحديد مستوى القلق.
Меры, способствующие снижению тревожности у детей
1. В течение первой недели учебного года проводится экскурсия по школе чтобы показать детям расположение новых для них кабинетов и других помещений.
2. Классный руководитель составляет список правил для дежурных и знакомит с ним всех учащихся.
5. التحدث مع الأطفال حول الهدف من المذكرات - لتسجيل الواجبات المنزلية وإعطاء الدرجات ، وإخبار الأطفال عن متطلبات الاحتفاظ باليوميات.
6. تزويد كل طفل بمعلومات حول الهواتف وأعياد الميلاد لزملائه.
7. في الأيام الأولى من السنة الدراسية ، تُعقد ساعات الفصل ، مما يزيل المشاكل الرئيسية للتواصل بين الأطفال داخل الفصل.
8. تعليم الطلاب كيفية السيطرة على الإثارة.
9. إعادة هيكلة احترام الذات ، والدافع.
ينبغي رؤية أي نتيجة وقياسها.
قياس عمل مدرس الفصل للتغلب على صعوبات فترة التكيف من قبل طلاب الصف الخامس هم:
- ديناميات الأداء
- غياب أو وجود صراعات في الفصول الدراسية
- توظيف الأطفال ، النشاط في الأنشطة اللامنهجية
- مشاركة أولياء الأمور في حياة الفريق
- الحد من قلق الطلاب
- راحة إقامة الطالب في المدرسة
المعاينة:
كيف تساعد طفلك على الاستعداد للانتقال إلى الوسط
سيتعين على طفلك قريبًا الذهاب إلى المدرسة الثانوية. في الوقت نفسه ، لن يتم استبدال المعلمين فقط وستظهر مواد جديدة في المدارس الثانوية شكلاً جديدًا أساسيًا من التنظيمات العمالية ومتطلبات جديدة. هذا يرجع إلى حقيقة أن مهام التعلم في المدارس الابتدائية والثانوية مختلفة. تم تصميم المدرسة الابتدائية لتشكيل مهارات القراءة والكتابة والحساب في المرحلة الابتدائية ، ويتم تدريس أساسيات العلوم في المدرسة الثانوية. إذا كان الطالب في المدرسة الابتدائية لديه ما يكفي من الاجتهاد والدقة للحصول على درجة عالية ، ثم في الصف الخامس سيكون من الضروري إظهار الاستقلال والمبادرة. بالإضافة إلى ذلك ، في الصف الخامس ، تم تصميم التعليم للأطفال الذين لديهم تفكير تجريدي متطور ، والتفكير ، وخطة عمل داخلية.
تتميز فترة العمر من 10 إلى 12 عامًا بالانتقال من سن المدرسة الابتدائية إلى مرحلة المراهقة. مثل أي فترة انتقالية ، لها خصائصها الخاصة وترتبط ببعض الصعوبات لكل من الطلاب وأولياء أمورهم والمعلمين.
خلال هذه الفترة ، تحدث تغييرات كبيرة في نفسية الطفل. بدأ في تطوير التفكير النظري ، حيث أن المعرفة الجديدة والأفكار الجديدة حول العالم من حوله تغير المفاهيم الدنيوية الموجودة سابقًا. نتيجة لذلك ، يبدأ الطفل في تطوير وجهات نظره وآرائه ، بما في ذلك فهم أهمية التعليم.
من بداية التدريب في المدرسة الثانوية ، يتسع مفهوم "التدريس" ذاته ، حيث إنه يمكن الآن أن يتعدى الفصل الدراسي ، المدرسة ، يمكن تنفيذه جزئيًا بشكل مستقل وبصورة هادفة. تغيير نوعي لمتطلبات تحفيز الأنشطة التعليمية. يظهر نوع جديد من الدوافع التعليمية - دافع التعليم الذاتي ، المقدم حتى الآن بأبسط الأشكال (الاهتمام بمصادر إضافية للمعرفة). بالإضافة إلى ذلك ، يتطلب التعليم المتوسط الناجح قوى تحفيزية أعمق وأكثر جدوى: التركيز على طرق اكتساب المعرفة ، والاهتمام بالأنماط والمبادئ ، وفهم معنى التعلم "للذات". إذا أصبح الاهتمام بالتعلم دافعًا لتشكيل الشعور لدى الطفل ، فإن نشاطه التعليمي يضمن نموه العقلي الناجح.
بحلول الصف الرابع ، يبدأ التواصل مع أقرانه في تحديد العديد من جوانب تطور الطفل الشخصي. في هذا العصر ، تتجلى مطالبات الأطفال بموقف معين في نظام العلاقات التجارية والشخصية في الفصل ، ويتم تشكيل حالة طالب مستقرة إلى حد ما. إن طبيعة العلاقة النامية مع الأصدقاء ، وليس فقط نجاحه الأكاديمي وعلاقاته مع المعلمين ، هي التي تحدد إلى حد كبير رفاه الطفل العاطفي.
طبيعة احترام الذات لأطفال المدارس في هذا العصر تتغير أيضًا بشكل كبير. المواقف المألوفة في الصفوف الابتدائية عندما يتم تحديد تقدير الذات من قبل المعلم على أساس نتائج الدراسات تخضع للتعديل وإعادة التقييم من قبل الأطفال الآخرين ، مع مراعاة تلك الصفات للطفل التي تجلى في التواصل.
هذه هي واحدة من فترات الأزمة في سن المدرسة. هذه هي الفترة من أعظم الصعوبات المدرسية.
الأنشطة الرائدة تتغير تدريجيا. الشيء الرئيسي هو التواصل ، الذي يكرس المراهقون معظم وقت فراغهم. التعلم يتلاشى تدريجيا في الخلفية. علّم طفلك أن يتعلم الدروس بطريقة عقلانية ، وأن يخصص الوقت ، ويعلم القراءة ، ويسلط الضوء على الشيء الرئيسي.
ميزة أخرى مهمة للأطفال في هذا العصر هو تغيير في هيكل الانتباه. في الطفل ، كل خصائص الاهتمام تزداد سوءًا بشكل حاد ، باستثناء التبديل. لا يمكن للطفل في هذا العمر التركيز على كائن واحد لفترة طويلة ، يجب عليه في كثير من الأحيان تغيير الأنشطة.
تم تحديد عدد من المشكلات التي حددها الأطفال في عملية التعلم في هذه المرحلة:
- صعوبات في التفاعل مع المعلمين ، وأسلوب التواصل مع طلاب معلمي المدارس الابتدائية والثانوية ،
- الانتقال من الوصاية المفرطة إلى استقلال أكبر (كامل) ،
- ظهور قواعد المدرسة الجديدة ،
- القلق في العلاقات مع زملاء الدراسة ،
- نظام مجلس الوزراء
- القلق عند الرد على اللوحة وعند القيام بأعمال التحكم ،
- عدم وجود متطلبات موحدة لتقييم عمل الطلاب ونتائج النمو الشخصي ،
- عدم القدرة على الكتابة والتفكير بالسرعة التي حددها المعلم ،
- زيادة في حمل التدريب ، والتعب عند أداء كمية كبيرة من الواجبات المنزلية.
في فترة التكيف ، يمكن أن يصبح الأطفال أكثر قلقًا أو خجولًا أو ، على العكس من ذلك ، "صفيق" ، صاخبة بشكل مفرط ، صعب. قد يتناقص أدائها ، وقد يصبح النسيان ، وغير منظم ، وينام أحيانًا النوم والشهية. مثل هذه الانحرافات الوظيفية بشكل أو بآخر هي ما يقرب من 70-80 ٪ من تلاميذ المدارس.
في معظم الأطفال ، تكون هذه الانحرافات مفردة بطبيعتها وتختفي ، كقاعدة عامة ، بعد 2-4 أسابيع من بدء المدرسة. ومع ذلك ، هناك أطفال تستمر عملية التكيف لديهم لمدة 2-3 أشهر أو أكثر.
مع فترة التكيف ، وغالبا ما ترتبط أمراض الأطفال. أمراض مماثلة هي نفسية في الطبيعة.
خلال فترة التكيف ، من المهم تزويد الطفل ببيئة هادئة ولطيفة ونظام واضح ، وذلك للتأكد من أن طلاب الصف الخامس يشعر باستمرار بدعم ومساعدة الوالدين.
- يجب على الآباء العمل بجد لمساعدة الطفل على الاستعداد لهذه اللحظة الحاسمة.
- من المهم أن يكون لدى الطفل كل ما هو ضروري في الدروس الأولى. أولاً ، هذا الموقف يعبئه. ثانياً ، المعلم الجديد لا يعرف طفلك ، وإذا كان الطالب غير جاهز في الدروس الأولى ، فقد يكون له رأي سيء عنه.
- اشرح للطفل أنه سيكون لديه الآن مدرسين مختلفين لا يعرفونه وكذلك معلمه الأول ، لذلك سيحتاج إلى تعلم بناء علاقات معهم.
- شجع طفلك على الاعتناء بأشياءه بمفرده ، لأنه في الصف الخامس سيتعين عليه المشي مع حقيبة سفره وأشياء أخرى في غرف مختلفة.
- إذا كان لطفلك أي سمات شخصية (بطيئة أو اندفاعية أو حساسة) أو صحة ، فأبلغ معلم الفصل بهذا ، وسيحاول أخذ ذلك في الاعتبار.
- يستغرق بعض الوقت لمقابلة جميع معلمي طفلك. كلما قمت بذلك ، كلما كان حل المشكلات التي تنشأ في عملية التعلم أسهل.
- إذا شعر طفلك بالإهانة بسبب شيء ما ، فلا تتسرع في الذهاب إلى المدرسة لفهم ذلك. هو ، بالطبع ، يخبرك بالحقيقة ، لكن هذه ليست سوى رؤيته للمشكلة. استمع إلى المشاركين الآخرين في الحادث ، وقرر عقلك. تذكر: لن تكون قادرًا على العيش من أجل الطفل طوال حياتك ، وعلّمه الخروج من حالات النزاع بمفرده.
- سيكون لدى طفلك مدرسون مختلفون بمتطلبات مختلفة. من المهم أن يتعلم العمل بفعالية في كل درس: هذا سيثري تجربة حياته.
- في البداية ، التعرف على شيء جديد ، لا يقبله المراهق ، هو أمر شرير ، يقول إنه كان أفضل من قبل. لا تدعم هذه المحادثات ، ساعده على التكيف مع الظروف الجديدة.
- يدخل طفلك مرحلة صعبة للغاية من الحياة - المراهقة. كن صبورًا لتنمو هذه الفترة معه!
هذا ليس سهلا
يحدث أن الطفل نفسه يريد تغيير المدرسة ، وبعد ذلك كل شيء أكثر بساطة ، وبالتالي فإن صعوبات التبني أسهل في البقاء على قيد الحياة. لكن ، كقاعدة عامة ، يحدث تغيير في المدرسة بمبادرة من أولياء الأمور. في بعض الأحيان ، تكون هذه هي الأسباب الموضوعية - حيث تنتقل الأسرة ، وأحيانًا ذاتيًا - يبدو للوالدين أن المدرسة الجديدة أفضل بكثير من المدرسة القديمة. إذا طلبوا في الوقت نفسه رأي الطفل ، فإن صوته لن يصبح حاسمًا. الآباء تقرر على أي حال.
لكن بالنسبة للطفل ، يعد الانتقال إلى مدرسة جديدة مسألة صعبة. قد لا يحب الآباء المدرسة التي ينتقلون منها ، ولكن الطفل معتاد عليها. وإذا كان الأهم بالنسبة للأهل هو مستوى التعليم ، ومؤهلات المعلمين ، ثم للطفل - العلاقة مع الأقران ، وزملاء الدراسة ، وأطفال من الفصول المجاورة. في كثير من الأحيان ، لا يرجع صدمة الطفل وتوتره إلى حقيقة أن المعلمين الآخرين ليسوا في المدرسة الجديدة ، وليس لمتطلبات التدريس الجديدة ، ولكن إلى حقيقة أنه ، في البداية ، لا يوجد أحد لزملائه في الفصل ، لا يقدرونه ولا يفهمونه ، فهم لا يقبلونه في شركتهم ، ليس لديه أصدقاء هنا. بمعنى آخر ، إنه يقع خارج السياق الاجتماعي. ولكي ينمو الطفل في سياق جديد ، تجذر ، إذا جاز التعبير ، فإن الأمر يستغرق بعض الوقت.
يجب أن يفهم الآباء من البداية: الانتقال إلى مدرسة جديدة ليس إجراءً فوريًا ، بل عملية طويلة. في أفضل الحالات ، يستغرق التكيف من شهر إلى ثلاثة أشهر. وفي حالة شديدة - من ستة أشهر إلى سنة. قد يكون للطفل في مدرسة قديمة أفضل صديق أو أفضل صديق قضى معه الكثير من الوقت ، ولا توجد وسيلة للحفاظ على هذه الروابط: على سبيل المثال ، انتقلت العائلة إلى مدينة أخرى. التواصل في الشبكات الاجتماعية ليس خيارًا ، يحتاج الأطفال إلى التواصل المباشر. عندما يكسر الطفل ، يعاني من ضغوط إضافية (بالإضافة إلى صعوبات التكيف المعتادة). للطفل الحق في الحزن ، وهذا طبيعي للغاية. يجب على الآباء أخذ هذا الحزن على محمل الجد ، فعبارات "حسنًا ، ستجد أصدقاء جدد لك" يمكن أن تضيف فقط الوقود إلى النار.
صديقي العزيز أو المعلم الصالح الحبيب ، المعلم الصفي أو الموضوع ، أو حتى الطريق المعتاد إلى المدرسة - يمكن أن تكون هذه جميعها نقاط إرساء يجب التخلي عنها تدريجياً. إذا كان الوالدان هم المبادرون لعملية الانتقال ، فلا ينبغي توقع فرح من جانب الطفل. إذا لم يكن هناك احتجاج واضح ، لا يوجد سلوك سلبي عدواني - هذا جيد بالفعل. وبصفة عامة ، ضع في اعتبارك أن مزايا الانتقال إلى مدرسة جديدة - وهي مزايا واضحة للبالغين - من المرجح أن يقدر الطفل قريبًا جدًا ، على كل حال ، لكن السلبيات أكثر وضوحًا مما كنت عليه. أنت لست أنت ، لكنه مجبر على البقاء هناك ستة أيام في الأسبوع لعدة ساعات. ضع في اعتبارك أن الطفل لن يخبرك بكل هذه العيوب.
كيفية تخفيف الانتقال
ومع ذلك ، إذا كنت لا تزال بحاجة إلى تغيير المدرسة ، إذا لم يكن لديك مكان تذهب إليه ، فعليك أولاً الاستعداد لذلك. فيما يلي بعض الطرق الأساسية للقيام بذلك.
1 قبل الانتقال إلى مدرسة أخرى ، من الجيد التحدث مع أحد الوالدين الذي ينتقل كثيرًا بسبب الظروف. في كثير من الأحيان هذه هي الأسر العسكرية. بعض الأفراد العسكريين لديهم الكثير من التحركات ، وفي كل مرة يكون فيها الطفل في وضع "جديد". ربما خبرتهم ، فإن نصائحهم ستكون مفيدة لك.
ضع في اعتبارك أن الأطفال في الصفوف الابتدائية والثانوية ليسوا غاضبين وقاسيين ، لكنهم يطلبون ويطالبون بفصول جديدة. في الأطفال في هذا العصر ، تتشكل هوية المجموعة ، وكيف سيكون رد فعل الوعي الجماعي على هذه الهوية - ترك سؤال جديد أو رفضه هو سؤال كبير للغاية. إذا كان لديك خيار في أي فصل تقدمه لطفلك ، فاتركه أضعف ، لكن مع مناخ نفسي أفضل. تعد الفرق ذات المنافسة العالية ، أو التي تتميز بزعامة قوية أو ذات تاريخ من التنمر ، خطرة على المبتدئين.
هناك فرق كبير ، حيث يقع الطفل في الفريق المؤسس أو يذهب إلى المدرسة ، حيث تم تشكيل الفصل للتو. من المحتمل أن يشير ما قيل أعلاه إلى موقف تم فيه تكوين الفصل بالفعل منذ فترة طويلة ، حيث يعرف جميع الطلاب بعضهم البعض ويدرسون معًا لأكثر من عام. ولكن هناك مدارس ثانوية تحظى بالصف الخامس أو التاسع. وهنا يبدو أن الطفل سوف يذهب إلى الصف الأول مرة أخرى: إنه يدخل الجماعية ، حيث يكون كل شيء في حالة تخمير ، حيث بدأت المجموعة في التبلور ، ويتم توزيع الأدوار. هذه قصة مختلفة تماما ، أسهل.
2 إذا كنت تعرف أن طفلك يعاني من صعوبات في التواصل ، فعليه أن يعمل مع أخصائي نفسي ، أو يذهب إلى التدريبات أو يذهب إلى معسكر صيفي حتى يتسنى له أن يعيش في أدوار اجتماعية جديدة لنفسه (ولكن فقط في معسكر تتأكد فيه ، حيث يمكن للمدرسين الحفاظ على المناخ الأخلاقي الصحيح ، فقد لا يكون المعسكر الأول الذي يأتي جيدًا ، ولكنه ضرر).
3 من المهم تحذير الطفل أنه في البداية لن يكون سهلاً ، وعليك أن تعتاد عليه. إذا كان يشعر بالقلق والشك ، فيجب القيام بذلك إما مقدمًا ، أو على العكس ، ليس كثيرًا ، اعتمادًا على الطفل. يعرف كل من الوالدين لمثل هذا الطفل كيف كان رد فعله ، على سبيل المثال ، إلى رحلة المخطط لها إلى طبيب الأسنان. يحتاج شخص ما إلى أن يكون مستعدًا مقدمًا حتى يكون مستعدًا للموقف ، ومهدئًا ومقبولًا ، وشخصًا ما - في اليوم السابق تقريبًا ، حتى لا يستريح. يحتاج الطفل إلى شرح ماهية التكيف وكيف يحدث الإدمان. من المفيد التحدث عن تجربتك ، وعن تجربة الأصدقاء: كيف مروا بهذا ، وما الصعوبات التي نشأت ، وكيف تم التغلب على هذه الصعوبات.
لكن بالإضافة إلى ذلك ، يحتاج الطفل إلى تحفيز أكبر قدر ممكن ، لشرح السبب في أن هذه المدرسة أفضل - من الناحية التعليمية ، من وجهة نظر المكانة. حاول أن تجد شيئًا جيدًا عن المدرسة الجديدة ، وليست ذات طبيعة إعلانية ، ولكنها حقيقية.
4 تأكد من الذهاب مع الطفل لرؤية مدرسة جديدة. انظر إلى المعلمين ، وإذا أمكن ، تعرف على الطلاب حتى يكون لديه على الأقل فكرة عن المدرسة. للقيام بذلك ، يجب عليك الاتصال بإدارة المدرسة الجديدة مقدمًا والترتيب لمثل هذه الزيارة.
5 إذا كانت العلاقة مع الطلاب في المدرسة القديمة جيدة ، فأنت بحاجة إلى إقامة حفلة وداع ، ومحاولة الحفاظ على أكبر قدر ممكن من الاتصالات التي يريد الطفل الاحتفاظ بها: تدوين الهواتف وجهات اتصال أولياء الأمور وترتيب الاجتماعات ، خاصة في هذه الأشهر الثلاثة أو الأربعة أشهر ، بينما يعتاد الطفل عليها. بمعنى ، لا تثق في تسجيل جهات الاتصال للطفل (حتى مرحلة المراهقة) ، ولكن تكرار ذلك. في الواقع ، من العواطف ومن الإحراج ، قد لا يكتب الطفل شيئًا ما. من الضروري في الأشهر الأولى دعم الاجتماعات مع زملائه القدامى إلى أقصى حد ، وعرض السير معهم أو الذهاب إلى السينما أو المسرح.
6 من الجيد أن يكون للطفل دائرة من الأصدقاء خارج المدرسة عند تغيير المدارس: أصدقاء طفولته أو أصدقاء البلد أو أطفال أصدقائك أو الأصدقاء من الاستوديو أو دائرة أو فرقة كشافية. يحدث أن صديقًا واحدًا كهذا لا يكفي أن يشعر الطفل بالثقة في المدرسة الجديدة. وسيشعر بالثقة ، لأنه يعلم: لديه مناطق خلفية قوية ، إنه ليس وحده ، لديه شخص ما يسعى إلى التفاهم والدعم. هذا هو نوع من الضمان الأمني.
7 من الضروري معرفة أكبر قدر ممكن من الطلبات في المدرسة الجديدة وبعض لحظات النظام والاختلاف في البرنامج وما إلى ذلك. في بعض الأحيان يطارد الآباء هيبة المدرسة ، ولا يدركون حجم الحمل وما لا يستطيع الطفل فعله. إذا كنت ستذهب إلى المدرسة حيث توجد متطلبات أكثر حقًا ، فمن الأفضل أن تذهب هناك للدورات التحضيرية لمدة ثلاثة أشهر على الأقل ، وتحل جميع المهام ، وتشترك مع مدرسين من هذه المدرسة ، حتى يتمكن الطفل من تخيل مقدار عبء العمل في الممارسة ، والدراسة من هذه الكتب المدرسية ، الذي يمارس في هذه المدرسة.
عادةً ، يوجد عدد أكبر من المدارس القوية إما دورات تمهيدية أو اختيارية ، أو يمكنك ترتيب الدروس بشكل فردي مع المعلم. من المفيد أيضًا إجراء الفحص النهائي: هل يستحق الأمر الذهاب إلى هنا؟ بعد كل شيء ، قد يتبين أن الفجوة في التدريب هي رأس المال ، وأنه لا يمكن سدها ، وأن الطفل لن يكون قادرًا على الدراسة على هذا المستوى ، أو سوف ، ولكن بصعوبة كبيرة.
لكي يدرس الطفل جيدًا في مدرسة جديدة ، من المهم ألا يوجد فرق كبير في مستوى التعليم. سيكون الأمر سيئًا إذا كانت المدرسة الجديدة أكثر تعقيدًا من السابق ، ولكنها سيئة إذا كانت أبسط من ذلك بكثير. أي أنه من المهم ألا يشعر الطفل كأنه شخص غريب ، لكن حتى لو شعر فجأة في مدرسة ضعيفة فجأة بأنه قائد ناجح ، فهذا أمر سيء أيضًا. إذا كانت الفجوة في المستوى بين المدرسة القديمة والمدرسة الجديدة أساسية ، فإن الصعوبات الرئيسية في التكيف لن تكون فقط في المجال الاجتماعي ، ولكن في المجال التعليمي. إذا فهمت أن الطفل من الواضح أنه لا يسحب منهج المدرسة الجديدة - فاستعن بمعلم لإخراجه قدر الإمكان لفترة محدودة. من المهم أن يقوم أحد المحترفين بالانسحاب ، لأنك أنت ، على الأرجح ، لا تستطيع التأقلم في حالة وجود فجوة كبيرة.
8 يجب القيام بكل شيء حتى يناسب الطفل قدر الإمكان في التصنيف وفقًا للكلية الاجتماعية - لتحسين الملابس وطراز الهاتف والأحذية وحقيبة الظهر. لسوء الحظ ، كل هذا مهم ، وارتداء الملابس. خاصة في بيئة الأطفال.
9 يمكن للمرء أن يدرك رغبة طويلة الأمد لطفل - في شراء دراجة من طراز آخر أو لوح علوي أو شيء للكمبيوتر. ما هو غير مرتبط بالمدرسة وما سيجلب له الفرح. Эта радость станет для него поддержкой в трудные первые месяцы, когда ему придется потратить силы на привыкание.
Началась учеба
Но вот свершилось — ребенок уже начал учиться в новой школе. Что должны делать родители?
Первые недели в новой школе нужно максимально быть на связи с ребенком. Речь не о том, конечно, чтобы уволиться с работы или взять отпуск, но, по возможности, постарайтесь сделать так, чтобы ваш график позволял активно общаться с ним, присматриваться, каково ему в новой школе. تظهر أكثر الأشياء غير السارة في الشهر الأول والنصف الأول ، ولكن في نفس الوقت قد تكون الأيام الأولى جيدة بشكل مخادع. عندها فقط يمكن أن تبدأ المشاكل - أحد الطلاب أو المدرسين لم يعجبه ، تم الكشف عن صعوبات في بعض المواد. سيكون من الخطأ الاعتقاد أنه بمجرد تصرف الطفل ، يمكن للمرء الاسترخاء بالفعل.
تحتاج إلى اختيار الوقت والمشي والتحدث ومشاهدة بعض الأفلام القديمة عن المدرسة ، حتى تكون هناك فرصة لمواكبة تجارب الطفل بطريقة أو بأخرى. إذا كنا نتحدث عن المدرسة الابتدائية ، فقد يكون هناك نوع من العلاج بالرسم واللعب لمساعدته على التعبير عن مشاعره.
الآباء والأمهات ، عند نقل طفل إلى مدرسة أقوى ، غالبا ما يبنون في رؤوسهم الصورة المثالية - كيف سيكون كل شيء مثاليا هناك. لكن اتضح أن كل شيء ليس مثالياً ، ولكن ببساطة عادة. مدرسة أخرى ، وشيء فيها أفضل ، شيء أسوأ. على سبيل المثال ، يبدو أن كل شيء طبيعي ، لكن الطعام لا طعم له ، أو أن غرفة الخزانة غير مريحة ، أو أن المعلم المادي مجنون. هناك السلبيات والإيجابيات في كل مكان ، ويمكنك دائمًا المساعدة في تسليط الضوء على السلبيات والإيجابيات عن طريق السؤال عما تحب أكثر ، وما الذي يعجبك أقل ، وما الذي كان أكثر نجاحًا في المدرسة القديمة ، وماذا كان هنا.
أكرر ، الآن نحن نتحدث عن الخيارات الصعبة. أحيانًا يكون الطفل سعيدًا حقًا بأنه غير المدرسة ، وأرادها بنفسه ، وكان مهتمًا بالدراسة أو في البرنامج ، في شباب جدد. ثم التكيف سيكون سهلا. بالطبع ، يجب أن نكون سعداء بعدم وجود صعوبات ، صراعات ، دموع ، عدم رغبة في الذهاب ، ذيول للدراسة. لكن بشكل عام ، لا يمكنك الاسترخاء قبل ستة أشهر أو حتى بعد عام. ثم سيكون من الواضح تماما أن الطفل دخل النظام ، وقال انه تكوين صداقات.
الانتقال إلى مدرسة جديدة غالبا ما يستلزم تغيير في الروتين اليومي. وهنا في بعض الأحيان يكون من الضروري مراجعة الحمل الكلي. إذا كانت المدرسة السابقة بالقرب من المنزل ، والآن تحتاج إلى قضاء أكثر من ساعة على الطريق ، فأنت بحاجة إلى فهم ما يمكنك تركه من الأنشطة اللامنهجية ، وما هو الأفضل إلغاؤه. عليك أن تفهم كيفية تنظيم وجبات إضافية للطفل ، وما هي الأطعمة التي ستحضرها معك ، ومكان نقلها ، وأين تسمح لسيارة أجرة ، أن تقرر ، ربما ستغيب عن الدراسة مرة كل أسبوعين - بالاتفاق مع المعلمين.
إذا اضطر الطفل إلى السير في الطريق بمفرده ، فأنت بحاجة إلى السفر معه عدة مرات مقدمًا حتى يكون معتادًا عليها. من الجيد التأكيد على مزايا مثل هذا الطريق: فأنت تقود سيارتك بنفسك ، ولديك المزيد من أموال الجيب. في مثل هذه المدارس ، يسافر الجميع غالبًا من بعيد ، وهو ليس وحده ، لذلك يُنظر إلى كل شيء بشكل طبيعي.
في بعض الأحيان يسأل أولياء الأمور: هل يجب أن أتعرف على جميع المعلمين الجدد ، وأخبرهم عن ميزات الطفل. تعتمد إجابة هذا السؤال على المستوى الذي أدخلته. إذا كنا نتحدث عن المدرسة الثانوية ، فعادة ما تكون هناك حاجة عند إجراء مقابلة إلزامية إما مع طبيب نفساني أو مع مدرسي مادة. يجب أن تلعب وفقًا لقواعد المؤسسة التي دخلت فيها. كقاعدة عامة ، ينطلق المعلمون في المدرسة من حقيقة أن الطفل نفسه يبني علاقات. إلا في تلك الحالات التي يكون فيها بعض خصائص الشخصية أو الصحة أو السلوك ، والتي يجب تحذيرها عنها. إذا لم يكن هناك مثل هذه الفروق الدقيقة ، فمن الأفضل ألا تزعج المعلمين أكثر من اللازم حتى لا تكتسب سمعة لأولياء الأمور القلقين. لأنه مع ذلك ، في المدارس القوية ، يشير المعلمون إلى أنه يمكن للأطفال تعلم أنفسهم وأن آبائهم ليسوا هم الذين أتوا للدراسة. ولكن إذا لم تكن هناك منافسة أو مقابلة ، فأنت بحاجة إلى المجيء وتفهم: هل أنت مستعد للاستماع.
يجب على الآباء حضور جميع الاجتماعات لمواكبة الموقف. يمكنك التعرف على الفصل من خلال المشاركة بنشاط في الرحلات الجماعية ، وفي تنظيم مختلف الأحداث داخل المدرسة - المتدربين والمسابقات والرحلات. سيساعدك ذلك على فهم الأجواء في الفصل بشكل أفضل ، ويمنح الطفل شعورًا بالأمان. لكن في الوقت نفسه ، من المهم ألا تميز ابنك أو ابنتك عن الأطفال الآخرين ، وأن تتصرف مع الجميع.
استنتاج عام: يجب أن تؤخذ عملية الانتقال إلى مدرسة جديدة على محمل الجد: المشاكل ممكنة تمامًا ، لكن مع العلم بها مقدمًا ، يمكنك حلها قدر الإمكان. أيضا ، لا أعتقد أن الانتقال سوف يحل بأعجوبة جميع المشاكل السابقة. إذا تجنبت التفاؤل المفرط والذعر المفرط ، فكل شيء سيكون على ما يرام في النهاية.
من إعداد أوكسانا جولوفكو
على شاشة التوقف: جزء من صورة ألكساندر أنيسيموف ، مشروع صور "So to speak"
